终身成长 学习方法 以探究式学习激发好奇心

以探究式学习激发好奇心

在这人手一机的行动网络时代,学习不用再大费周章地去寻找书籍、报章杂志或端坐在电脑前搜索,只需滑滑手机,弹指之间就能找到所需的知识。而琳琅满目的学习App,更让莘莘学子们在学习之路上不再枯燥乏味,大幅增强学习的动力。

台湾省师范大学工业教育学系洪荣昭教授以Time Lapse探究式学习为出发点,一手打造了「WhyWhy科学探究学习平台」的App,内容涵盖生物、地科、物理与化学,透过提问、答题、再提问的方式,一步步让学生探索,学习成效也大幅提升。

TimeLapse是指不按正常时间进程表现的一种手法,可把原本漫长的过程慢拍快放,或把眨眼之间的动作放慢呈现,例如把四季的景物变化浓缩成1分钟播放,或把捕蝇草捕捉昆虫的动作放慢,以便仔细观察植物的动作。把这种方式运用在教学上,将能够突破时空的限制,让学生更清楚了解自然界的变化。

市面上数位学习的媒介已经琳琅满目,洪教授为什么还要建置TimeLapse探究式学习的工具呢?他说以往的科学教育碍于时间及空间的限制,往往是师者在提出问题后会直接告诉学生答案,因此无法引起学生的好奇心。更由于是被动地接受新知,无法使学生与课程内容产生连接,时间一久,原本已厘清的概念会再次变得模糊。然而,「探究式学习可以让学生不断挖掘『为什么』,使其在过程中产生认知,这样读过的东西就会深刻地留在脑海中。」洪教授说。

透过「预测—观察—解释」科学探究模式(prediction-observation-explanation inquiry model,POE model)的教育理论,可知在遭遇问题时,应该引导学生进行「预测答案、观察现象、做出解释」的探究历程。因此在「WhyWhy科学探究学习平台」中,洪教授的团队设计了一百多道科学问题,并把许多科学现象以TimeLapse方式制成动画,学生答题后无论对错都可观赏详尽的视频,视频结束后再出现相关题目,以测试学生是否真的明白其原由。洪教授期望教师能透过这样的平台熟悉POE model,并在往后的教学中创造出不同的科学探究题目!

为因应网络化的世代,学习工具已从我们熟知的书本纸张,扩展成台式机及行动载具等。对此洪教授在其研究中提出网络认知疲乏(internet cognitivefailure)的概念,探讨学生是否会因为学习媒介的转变而产生注意力不集中、信息判读错误、无法从大量信息中撷取所需等学习上的障碍。他发现若让学生使用平板操作「WhyWhy科学探究学习平台」进行POEmodel的学习,学生会产生高度的学习兴趣,网络认知疲乏的状况也较低。

更深入的研究认为,学习兴趣与操作POE科学探究时是否能持续集中注意力有高度的关联性。因此,洪教授认为「预测」可以激发学生的好奇心,而科学好奇心可以提升学生的学习动机,若教师能善用POE model于各个科目中,会有助于提升学生的学习兴趣与效果。

「科普教育的目标就是令学子保有赤子之心,也就是培养学生的好奇心。在幼儿园时期我们可能每天会问100个问题,但随着年纪渐长,对事物的好奇心逐渐消失,导致疑问越来越少,跟着也就失去了创新发明的能力。」洪荣昭教授拥有的专利数虽然已居台湾省师范大学之冠,但他仍旧对周遭事物充满好奇,不断构思新的学习方式,除上述App外,还有「词语跑跑」、「庭园科学」、「掌握世界」等多款生动有趣的学习App,内容从语文学习到物理、化学、生物、地科,涵盖领域相当多元。

其实探究式学习并非得靠数位媒体,只要掌握了POE model概念,妥善运用在各个领域,你我就能保有好奇心!

资料来源:科技大观园

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作者: 浪人

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